Tableware+Song

今天的中文课上，为了准备下周的期末考试，我的计划是把这学期学过的词汇和句型全部复习一遍，  并给大家做一次模拟考试. 除了上学期学过的那些食物和饮料词汇之外，这学期学的《在饭店》和《拿东西》这两课课文中出现和餐具有关的词汇一大堆，大家都说“太多了！”“记不住！”. 于是，我又把这些餐具类的词汇归在一起，  编了一首儿歌，配上优美动听的曲子，就有了以下这首《餐具歌》： 杯子、盘子， 勺子、碟子， 刀子、叉子和筷子； 大碗、小碗加汤碗， 它们全都是餐具， 每天都在饭厅里. 这首歌的前半部分是所有带后缀“ -  子”的餐具名称，我故意把它们放在一起， 既能表现语音和文字上的共同点，又能很自然地押韵，还可以顺便学点汉语的构词法. 果然，有个学生问：“子”是什么意思？我说“子”在这里没有独立的意思，它是帮助构成这些词的成分，就像英文中的“ suffix  ”（后缀）. 我知道他们不一定明白“后缀”是什么意思，就打了个比方：一个人很寂寞，就找个儿子来作伴. 这些词也一样，一个字太孤独，  就找个“子”来作伴，“子”本来的意思就是“儿子”，“孩子”. 大家一听，“恍然大悟”！只见白灵双一个人把手举得高高的，口中念念有词地说：“ 我们你们和他们，加在一起三扇门 ”. 嘿，  这不就是 上学期初学的那首《我你他》人称代词歌 吗？她怎么一下子就记起来了？   还问我， 这个“们”字是不是跟这个“子”一样，和“我”“你”“他”来作伴了？    我说：你真是个好样的！  (Well done!)   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">我心里想，这小家伙，悟性真高，长大了一定是个大学者！说不定不要多久，她都可以当老师了！她要是当老师啊，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">一定是个好老师！您瞧， 那些厚如砖块的语法书中，语法学家们所潜心研究大半辈子的“汉语构词法”，今天在我们班上，被这小家伙“一语道破”！ 您说是不是令人惊叹？呵呵！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">同样，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">在我们念到   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">“大碗小碗加汤碗”时，白灵双又冷不防冒出来一句：“ 红茶绿茶乌龙茶 ”（ 又是上学期学过的《饮料歌》里的句子 ）， 敢情她是看到了汉语构词法中相同的模式（   pattern  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">）：修饰语  +  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">名词主词（  Head Noun  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">） <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">. 从中让我也看到了儿童的类推和模仿能力，以前学过的儿歌，在记忆中已经烙下深深的痕迹，而在以后出现的相似的语境中，便能“   <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">举一反三”，“熟能生巧”了 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">接下去，在念到“它们全都是餐具”这一句时，我想考考大家是否还记得汉语中五个不同的人称代词，其中三个的读音都是 ta  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">（ 对非母语背景的学生，    <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">尤其是像白灵双那样纯老外出身的学生，很少有人能记住第三人称的 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">）. 我刚提示大家，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">这里的“它们”和表示人的“他们”不一样，因为餐具不是人，没有生命. 我的话音刚落，白灵双就已经从椅子上站起来，对着全班唱道：“ 我你他她它，谁和谁一家？ ”（ 这又是我们上学期初学的一首歌！ ）. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">瞧，她不仅记得这五个代词，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">而且还记得紧跟着的第二句，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">真是“神”了！我想，就是母语背景的学生也不见得都能记得快半年前学的内容吧？我赶紧“趁热打铁”，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">和她一起唱下去（幸亏我自己写的歌词，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">还都记得住！）：“仔细想一想，可能是一家！”   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">她果然就跟着我一起唱得准确无误，另外还有几个同学也都跟上来一起唱了！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">唱完这一首代词歌之后，我又想到要考考他们对“ 它们全都是餐具”这一句型 的记忆，就问大家在哪里见过这种句子？看他们一时反应不过来，我就先唱了一句：“ 它们全都是宠物 ”，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">这时，全班马上接上来唱后面的三个字：“是宠物”  –  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">原来这是 《宠物歌》的最后一句，    <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">这学期开学的第一周学的 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">. 我趁机跟大家指出来这两个句子是同一个句型. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">还没等我说完，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">白灵双又开始把这首《宠物歌》从头到尾唱了一遍：“狗  is a dog  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">，猫  is a cat  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">；马是  horse  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">，鸟是  birds  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">，  Gold fish  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">是金鱼，它们全都是宠物，是宠物. ”  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">其他的同学受到她的感染，也跟着又唱了一遍. 要不是亲眼目击，亲耳聆听，我恐怕也很难相信他们，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">尤其是白灵双， 能把这些早已学过的歌曲不用复习都背得滚瓜烂熟 ！ 事实又一次证明了歌谣教学法的魅力和效力！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">就这样，我们从一首歌唱到另一首，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">从另一首唱到这一首，从这一首唱到那一首，如此循环反复，把以前学过的《饮食歌》、《饮料歌》、《真好吃》、《宠物歌》等都复习了一遍，大家唱得高高兴兴，津津有味！因为 每个人都在尽情地表现自己 ！我想，这不是最好的现场考试吗？ 平时我们一说考试（包括口试），学生就害怕，就紧张，就反感，甚至反叛，那是因为我们的考试有太多的“条条框框”，这样那样的形式，其实，我们完全可以在教学过程和教学现场根据学生的即兴表现来打分，    <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">这种“不知不觉”中的“发挥”和“表现（  show off  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">）”比“正式”考试中的死记硬背，“痛苦挣扎”不知要强多少倍！因为前者来得更自然，更真实！我们常说“寓教于乐”，那么，为什么不能也尝试一下“寓试于乐”呢？ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">课堂的时间容不得我多想，等我们再“回到”《餐具歌》的时候，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">离第一节下课只有五分钟了！白灵双迫不及待地要我放音乐，我说这次只有音乐，没有人声唱的歌词，因为我的小歌手安琪病了. 白灵双马上自告奋勇地抢着说她来唱，她的意思是说由她来录音， 她已经好几次向我要求以后的新歌由她来唱和录音，这样她也可以成为一名中文歌手和  Australian Idol  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">（澳洲偶像）了 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">！您瞧她的积极性有多高！我说录音的地方很远，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">而且录音的阿姨也病了，下次等学校放假时我们安排一下. 她说路远不怕，她爸爸妈妈会开车！这小家伙的决心真大！我看她一定会成功！“功夫不负有心人”嘛！林老师说这学期在最后一周 Brighton  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">分校的中文演唱比赛彩排，让白灵双来报幕，就算是我们给她创造走向成功之路的第一步吧！ <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">今天的《餐具歌》，就在白灵双的领唱下，伴着欢乐动听的音乐，进入了每个人的记忆当中 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">. 到了课间休息时，大家都已经会唱，会背了！那快乐跳跃的节奏，就像上周学的《儿童节》那首歌一样，让人情不自禁地想跳舞！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">第二节课开始后， 我让大家用手势把这些杯子、盘子、勺子、碟子、刀子、叉子、筷子、大碗、小碗、汤碗等餐具的形状表现出来 ，两个男生很积极地做出用杯子喝水，用勺子盛饭，用刀子切肉，用叉子戳肉，用筷子夹菜等动作，而另外几个女生则手掌和手指分合的动作来表示盘子、碟子、和碗的形状和大小， 又由白灵双把它们编成舞蹈动作，在台前表演. 这样一来，歌词里的内容就更形象地“印”到大家的脑子里了. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">下半节课，每个人都很快地完成了这首歌的书面作业 ― poster  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">， 先把这些餐具的词汇抄写一遍，再把这些的餐具的形状画下来作插图，点缀自己的   poster  <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">，这是他们最喜欢做的作业，   <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">连白灵双也不再抱怨写汉字了 <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">！今天她是第一个，也是第一次当堂完成这一作业（请见附件中的扫描文件）. 在她的影响下，其他的同学也都当场完成了这一作业，只有一个同学来不及，说要带回家去做. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">第三节课，我们做了下周期末考试的模拟试题. 有意思的是， 很多上学期学过的词汇和句型，大家都是根据学过的歌谣来回忆的 ！我也鼓励他们这么做. 他们在写的时候，  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">我在旁边时常提醒他们哪首歌里有哪些词，   <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">这样， 温故知新，印象就更深刻了. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">第三节课下课前的十分钟， Helen  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">老师的三年级  A  <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">班学生来加入我们. 这次是完全由白灵双一个人领唱，我在旁边稍稍辅助，把这首《餐具歌》教给了大家. 虽然播放的音乐里没有歌词，但大家还是在白灵双的带动下，看着白板上的句子，跟着音乐，唱得准确无误！不到十分钟的功夫，唱了一遍又一遍，那美妙欢乐的歌声在教室里此起彼伏，旋绕回荡. 看着每一个人都唱得那么开心，那么自信，可以说， 学语言的目的达到了，   <span style="font-size: 12pt; color: red; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">娱乐的目的也达到了！ <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">今天就写到这里，想您会喜欢我们这堂中文课里的几段小插曲. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">周晓康 7/6/2009
 * <span style="font-size: 16pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">《餐具歌》课堂随笔 ****  -   ****<span style="font-size: 16pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">晓康歌谣 **   **<span style="font-size: 16pt; line-height: 115%; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">教学手记 ****  20  **